既要当老师也要当保姆 曾驱车100余公里劝学 他甘愿做山里孩子的“点灯人”

高敏与学生谈心 高敏对学生进行家访 高敏在家访路上遇到山体滑坡

“山道弯弯，崎岖狭窄，它从山里通向山外，连接山里山外两个世界。我啊，愿做那吹笛的人，将牧童引向山外……”7月31日，湖北省荆州市松滋市卸甲坪土家族乡镇泰民族学校校长高敏，在笔记本中写下了这样一段话。

(资料图)

从教21年来，高敏一直坚守在卸甲坪的大山中，先后在江西观教学点、镇泰民族学校、明德小学等学校任教，成为山里孩子的“点灯人”。他为学生做好行为示范，给学生讲好每一堂课，为孩子们点燃求知的灯、健康成长的灯。

既当老师也是保姆

2002—2004年，在被称作“荆州屋脊”的江西观教学点工作时，艰苦的条件给高敏带来了不小的挑战。“当时的校园环境很简陋，土砖房子下雨时会渗水，课桌是单薄的木头做的，高矮不齐。”

江西观教学点当时有两名教师，到了第二年，就只剩高敏一人了。高敏既要当好老师，又要当“保姆”：三个年级有30余名学生，在一间教室里轮着上课，中午下课了，就围上围裙帮学生加热午饭，下午放学了，亲自送学生回家。“通往学校的路只有盘山公路、土路和山路，骑摩托车会弄得晴天一身灰，雨天一身泥。”高敏说。

“有人劝我说，年轻人应该去外面闯，但我喜欢这份职业。”高敏说他也曾犹豫，但一想到山里娃在课上充满期待与渴望的目光，又十分不舍，他决心做好山里孩子的“点灯人”。

高敏想为孩子们点燃求知的灯。他常常往返骑40分钟的摩托车，向附近的小学借阅教学方面的书籍。高敏的书桌前，总是堆着一沓厚厚的备课笔记，上面圈圈点点做了许多批注。房间里的灯，也常是全村最后熄灭的。

学生星星（化名）曾是高敏的学生，她说，高老师让山里的孩子们爱上了学习。“高老师对课文十分熟悉，课本不用看就能滔滔不绝地复述出来；黑板上的字也特别漂亮，字如其人，非常有力度；上课还特别喜欢和我们互动，让我们觉得上语文课是这么美好。”星星说，当老师第三年，高老师就在全市初中语文教学竞赛中获得了一等奖第三名，班上的同学都为他鼓掌。

曾驱车百公里劝学

高敏21年来坚持家访。2008年12月，有一名学生未能如期返校，班主任打电话劝返却被家长拒绝，高敏便带着老师们开车去家访，途中遭遇暴雨，泥石流和山体滑坡让他们进退两难，但还是坚持赶过去了。

第一次劝返没有成功，但高敏并没有放弃。“第二次，我约上村干部一同去，可学生父亲却去了湖南石门县城打工，我们就开车一百多公里赶去湖南。可能是被我们的诚心感动，学生的父亲终于答应让孩子上学。”高敏说。

高敏保留着几乎所有学生家长的联系卡，上面详细记载着学生在校的学习情况、德育表现等方面的情况，以及学生家长对学生在家表现的反馈。

高敏想为孩子们点亮健康成长的灯。他从小事、细节中培养孩子们良好的道德品质和生活习惯。他在学生面前永远保持衣着整洁，如果孩子红领巾歪了、衣服扣子没扣，他会帮着理一理；孩子们的小脸脏了，他会打来水帮他们洗干净。慢慢地，孩子们变得干净整洁、大方得体。

星星的父母均患有疾病，高敏在得知她的家庭情况后前去家访，资助了她3000元钱，保障了她的基本生活。去年，星星考上了湖北大学，哽咽地对高敏说：“高爸爸，以后我也要成为像您一样的好老师。”

学生都喜欢他的课

每天早上7时，当远山的晨雾笼罩在“荆州屋脊”下的土家校园时，高敏便带学生们诵读半个小时古诗文，孩子们清脆嘹亮的诵读声在关望坡下的卸甲坪里回响起来。

不只是诵读，在语文教学中，高敏有一套自己的方法，即“生本课堂”。课前，让学生前置学习；上课时，学生担任主角，把学生分为若干个小组，一个小组有6名学生，让学生们担任小组长、记录员和发言人等角色；小组间也可以合作，通过网格管理和积分模式，每个月结束后进行量化评价与考核。

“如果说有一人迟到，有一人违纪，有人延迟交作业，那就会扣除这个小组的积分，从而影响小组在班级的排名。”高敏说，小组化管理还增强了学生的集体荣誉感。

因为师资有限，高敏曾开展过“多级复式教学法”，即两个年级的学生坐在同一间教室里，每当他讲授某个年级的课程时，其他年级中就会有一个学生干部自觉站出来组织本年级同学自习。“我引导学生们开展四种形式的合作，第一是同级合作，让同一年级里的学生相互启发；第二是异级合作，由高年级学生带低年级学生；第三是强弱合作，由成绩好的学生带成绩差的学生；第四是干群合作，让班干部带动一班学生。”

学生都很喜欢他的语文课，有几次他因为出差，把课程进行了调整，学生们天天期盼他回来。

每天及时“记账”“销账”

不仅是教好自己的语文课堂，成为校长后，高敏着眼全校，为学校的教育想办法。“前年学校建立了一个很大的图书室，引导老师和学生们进行阅读。”镇泰民族学校的尤丹妮老师提到，高敏校长不仅课上得好，还一手操办了书香校园的建设。

2020年6月份入职的尤丹妮老师说，高敏在管理和教学方面都十分严格，在校内，他手把手带语文，在校外，与实验中学合作，进行师徒制学习，他要求老师们以教研组为单位集中看网课，并在“谈感受写反思”中培养优秀老师。

高敏在卸甲坪坚守了21年，许多前来任教的老师受他感染，留了下来。“他在开学时上公开课、示范课，带领青年教师学习，传授经验。青年教师学习后，在期末也会有达标课，他会逐一来检查教学质量。”尤丹妮老师说，高敏校长通过一项项具体细致的要求，引领老师们提升教学水平，从而更好地帮助学生。

“高校长有一本台账，每天都要梳理一遍。”这本台账，实际是一个笔记本，就放在高敏家中床头，里面记满了如何做好家校宣传，如何关注到每一个学生的学习和生活动态，教师如何和学生进行互动，如何开展“双师课堂”，如何批阅学生的作业。“想到什么就随手记录，有时候半夜想到什么好的做法，就立刻坐起来用笔在‘台账’上记下来，及时‘记账’，及时‘销账’。”高敏说。

7月31日，高敏在笔记本中写道：如今，走进松滋镇泰民族学校，一栋栋蓝白相间的楼房颇具现代气息，吊檐青瓦，尽显土家族特色……学校正践行着“办好农村品质校”的箴言，我也会继续坚持做孩子们的“点灯人”。